Michaela Evans-Borchers

Der Forschungsstand zur Digitalisierung an Pflegeschulen in Deutschland weist eine Leerstelle auf. Diese betrifft insbesondere Analysen zum Zusammenwirken von Digitalisierungs- und Schulentwicklungsprozessen an Pflegeschulen. Über eine vertiefte Auseinandersetzung mit Handlungspraktiken der Arbeitsteilung, Koordination und Kooperation pflegeschulischer Akteure in der Gestaltung der digitalen Transformation kann diese Leerstelle geschlossen werden. Hierzu greift der vorliegende Beitrag ausgewählte Forschungsbefunde des Projektes „DibAP – Digitalisierungsprozesse der beruflichen Ausbildung in den Pflegeschulen“ (2021-2025) auf. Im Fokus standen die Wirkungseffekte des DigitalPakt Schule auf Pflegeschulen. Analysiert wurden administrativ-institutionelle Rahmenbedingungen der Förderkulisse für Pflegeschulen, der Impact der Förderkulisse auf die Weiterentwicklung digitaler Infrastrukturausstattung an Pflegeschulen sowie Herausforderungen digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse. Die Befunde werden unter Rückgriff auf institutionalistisch inspirierte Analysekonzepte der Educational-Governance-Forschung reflektiert. Unterschiede von Pflegeschulen in Digitalisierungsprofilen und organisationaler Reichweite des digitalen Wandels werden über schul- und trägerspezifische Handlungspraktiken zur Integration zentraler Dimensionen der Schulentwicklung erklärbar.

Educational Governance, Digitalisierung, Pflegeschulen, Schulentwicklung